哲學教育 | Notion

推動「哲學與思辨教育」全面納入國小至高中課綱

一、提議內容

提議動機目前的教育制度教學生如何解開數學題、選出最適合的選項以及被動接收知識，卻較少培養學生主動思考和討論的能力。當代社會面臨資訊氾濫、注意力碎片化和各種複雜的社會議題，若缺乏批判性思考及思辨的能力，就很可能進一步助長了當前的各種危機。

論證一、哲學有助於青少年的思考及後設認知發展青少年正處於大腦神經重塑最後的黃金期。「杏仁核」是腦部負責情緒與直覺的區域，而「前額葉」掌管邏輯推理、高階認知與情緒調節。而在青少年階段，杏仁核的發育極快，女性約在9~11歲發育完全，男性則是在 14~15 歲時功能接近完全；而前額葉往往要到約 25 歲時才可能完全發育。也就是說，青少年常用負責直覺、情緒的「油門」行事，但負責「煞車」的前額葉卻尚未成熟。青少年時期也是大家常說的「叛逆期」，在這個時段，青少年往往勇於挑戰權威或是思考、批判制度並建構自我認同等等。而如果缺乏引導，這些質疑就容易淪為單純的「為了反對而反對」。哲學並不提供一個標準解答，而是提供人們看待事物的多元角度及思辨工具，能有效的引導學生去思考事物背後的本質，這對於前額葉皮質和後設認知的發展有實質的幫助。並且根據一篇腦波研究證實，受過哲學訓練的學生，大腦中依賴直覺與記憶反射的腦區（如楔前葉）活化會降低，進而達到真實理解事物並深層思考。二、實行哲學教育對學生正面影響的研究英國教育捐贈基金會（EEF）做了一個涵蓋了英國 48 所學校、超過 3,000 位小學生的隨機對照試驗。而報告中顯示在每週進行兒童哲學探究的學生，在數學和閱讀方面相比對照組的進度超前了 2 個月。而將社經地位較弱勢的兒童（報告中使用是否免繳學餐費區區分）在數學、閱讀、寫作上則分別超前了 3, 4, 2 個月。這些數據顯示了哲學教育不只能夠對術科成績帶來正面影響，還可縮短社會階層所導致的學習落差。另外一份 2025 年底一份涵蓋了全球 4,568 位參與者的研究報告中也顯示，兒童哲學對於學生的認知發展（包含推理、批判性思考和創造力）具有顯著的正面影響。三、哲學教育可培養當代社會所需的分析與系統性思考聯合國教科文組織（UNESCO）在 2007 年出版的《哲學：自由的學校》當中倡導，哲學教育是培養自由心智與批判性思考的基石，應該從小學甚至學齡前就開始進行。在趨於混亂的當代社會中，被動接收和死記硬背的知識已不敷使用，世界經濟論壇（WEF）的未來工作報告中更將「分析思考」列在最被重視的技能第一名、「系統性思考」也被排在了第十二位。因此將哲學教育列在課綱當中，也可以培養學生未來的職場競爭力。四、哲學教育的實際國際案例在國際上許多地方像是法國、英國、瑞士蘇黎世等等，都有實行哲學教育。

英國根據上述提到的英國教育基金會（EEF）所做的報告，在英國哲學教育主要是透過民間機構（如 SAPERE）與學校合作進行，廣泛在國小與國中推動。目前英國已經有超過一萬名經過培訓的教師，且有 2,000~3,000 間學校將兒童哲學納入常規課程當中。蘇格蘭克拉克曼南郡（Clackmannanshire）甚至制定了從托兒所至國中的全面性哲學教育計劃。並且英國一所擁有 240 名學生的國小中，哲學教育實行一整個學年的總經費是 3,940 英鎊，也就是說平均每位學生一年的花費只需 16 英鎊（約新台幣 700 元）。就算是依照 SAPERE 提供的方案，每位學生的成本大約在 25~30 英鎊（約新台幣 1000~1300 元），仍然是低成本且高回報的計畫。
法國法國將哲學教育列為高中最後一年的必修課程，在文學類組中，甚至每週哲學課程的時數高達 8 小時。聯合國教科文組織（UNESCO）將法國哲學教育譽為「問題解決典範」。它的核心目標不是讓學生背誦哲學史或哲學家的著作，而是教導學生「學習如何哲學思考」，以培養批判性思辨、理性判斷力與智識上的責任感。並且，法國也積極的將哲學教育、兒童哲學導入國中、國小的課程。

提議內容我希望「哲學與思辨教育」能夠納入國小至高中（K-12）的課綱當中。不過並不是單純的將它視為多一門學科來考各種哲學知識，是根據不同階段去融入課程，又或是作為一個輔助的課堂、不用標準化的分數來評斷他。以下是我對於各個階段的哲學教育初步構想及建議：

國小：兒童對於這個世界常常充滿各種困惑、問題。臺灣本土的研究也證實，即使是 5 歲的幼兒，只要透過繪本引導，也能夠表達問題意識、區分「客觀事實」與「主觀觀點」，並學會用事實來支持自己的想法。而在這個階段，可以將哲學融入現有的課程當中，或是利用生活教育的方式來引導學生提問、表達想法及討論等等。並且可以參考兒童哲學（P4C）的概念進行更深入的研議。
國中：正如論證一所述，在這個階段的青少年對於世界會有更深入的認識以及質疑。因此在國中階段可以有更深刻的教導，例如在彈性時間或綜合時間（如輔導課、班會課）裡安排適當的哲學相關課程。臺灣已有國中實際運用兒童哲學概念（營造安全氛圍、強調團體探究、建立互信平等關係）融入品格教育的成功案例，且證實這能有效提升青少年的情緒表達、同理心與傾聽能力，解決國中生容易引發師生與同儕衝突的問題。
高中：在高中可以開設獨立的課程，探討各種社會議題與邏輯思考相關的課程內容。課程內容、核心目標可以參考國際上有哲學教育的案例，例如其中最知名的法國的高中哲學教育核心就是培養學生獨立思考、批判性思維和論證表達等能力。考慮到哲學思辨本身的開放性，建議不以傳統的百分制來評量，而是以 Pass/Fail （通過/不通過）制或其他質性評量制度來取代，而評量的標準在於「學生是否能擱置固有的偏見、展現多元的思考過程與問答邏輯」。

二、利益與影響

參考資料