案例教學法特別適合國際貿易與國際商務課程，原因不只是「案例比較有趣」，而是國際貿易本身就是一個高度依賴情境、規則、判斷與決策的領域。學生即使熟悉 Incoterms、信用狀、海運提單、反傾銷、關稅、匯率與 WTO 規則，如果不能面對一個資訊不完整、角色利益衝突、存在時間壓力的實際交易情境進行判斷，仍然很難真正具備國際商務能力。
傳統講授容易停留在理論知識，案例教學則可以將抽象知識具象化，透過小組討論、課堂互動與問題分析，把「知道某個概念」進一步轉換為「知道如何運用這個概念」。文章並將案例教學流程整理為教師準備、學生準備、案例闡明、案例分析、課堂總結，以及考核方式調整等環節。
案例教學與「老師講一個真實故事」其實有很大差別。
Harvard Business School 對案例法的核心描述是：學生被置於決策者的位置，必須根據當時能取得、而且通常並不完整的資訊，分析情勢、提出方案，最後做出選擇。教師的工作不是告訴學生「正確答案」，而是主持、追問、比較不同方案，讓學生檢驗自己的推理。
因此，好的國際貿易案例課程應該從：
「這個案例發生了什麼？」
進一步走向：
「如果你是當事人，你現在要怎麼辦？」
例如，單純介紹「歐盟對中國太陽能產品反傾銷案」屬於案例說明；但如果改成：
你是一家中國太陽能模組出口商的國際業務主管。歐盟即將課徵臨時反傾銷稅，你目前有三批貨正在生產、一批貨已經裝船，歐洲客戶要求維持原報價。你應該怎麼處理？
這才真正進入案例教學。
很多國際貿易問題沒有脫離情境的唯一答案。