É para nós claro que a evolução da sociedade, onde novos cenários de ensino e aprendizagem emergem fruto da evolução tecnológica e se assumem como parte do quotidiano, determinou a reconfiguração da atuação dos agentes envolvidos nestes processos.
Nos novos ambientes de aprendizagem, onde a tecnologia já não é um recurso esporádico mas uma componente efetiva e permanente do processo de aprendizagem, as práticas mudaram.
Esta mutação, cada vez mais acelerada, origina uma generalização da utilização das e-atividades as quais “devem ter como função a estimulação das aprendizagens profundas e do aprender a aprender. Devem ainda promover a transferência de conhecimentos entre diferentes contextos e a sua aplicação a contextos profissionais, onde os estudantes se venham a inserir”(Moreira, Henriques, & Barros, 2020, p. 50).
Estas novas demandas não são compatíveis com as tradicionais perspetivas da avaliação centradas fundamentalmente na medição e reprodução de conhecimento pois não enfatizam os processos de aprendizagem mas apenas um resultado. De acordo com o exposto, torna-se “necessário redefinir funções, formas e instrumentos de avaliação que permitam evidenciar e medir o desenvolvimento do estudante. Assistimos, assim, à transição de uma perspetiva psicométrica para uma perspetiva edumétrica e uma cultura de avaliação (Amante, Oliveira, & Pereira, 2017)”.
Tendo em conta esta aspiração, consideramos a wiki uma das ferramentas que possibilita o desenvolvimento de e-atividades e, por conseguinte, de novas formas de avaliação.
Esta wiki, por nós "construída", apresenta uma proposta de estrutura onde se pretendeu dar resposta a alguns objetivos que nortearam a nossa práxis, nomeadamente:
Por último, e considerando que “jogar é fundamentalmente uma experiência de aprendizagem” (Gee, 2003; Juul, 2011; Koster, 2005; McGonigal, 2011 citado em Carvalho (2016, p. 116), incluiu-se um jogo para que cada um possa aprender e refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem e desta forma contribuir para que todos experienciem e aprendam da forma mais holística e variada possível e tentando dar razão a Aristóteles quando afirma que ‘O verdadeiro discípulo é aquele que supera o mestre’.